眉县职业教育2020年质量报告

眉县职业教育2020年质量报告

2020年，眉县职业教育抢抓机遇，认真落实各级部署，不断深化职教改革，锁定内涵发展主线，扭住“制度建设和质量提升”两大重点，深入推进“三个融合”（职教与特教融合发展、职教与产业融合发展、职教现代农业产业示范基地与“研、学、旅、劳”融合发展），大力实施“质量攻坚、专业升级、教师成长、产教融合、管理创优、基础提升”六大行动，职业教育工作实现了新发展、新跨越。

1. 基本情况

1.1规模和结构

眉县区域内现有中职学校1家——眉县职业教育中心，是一所集中职学历教育、成人培训和现代远程教育相结合的综合性公办学校，由眉县教育体育局直接管理。眉县职业教育中心始建于1999年，学校位于眉县城东2公里处，占地面积91481.3平方米，校舍面积49260.3平方米，校内实训基地15654平方米，设施设备总值2010.5万元，现有教师194名，目前各类在校学生共计3082人，年培训2.5万余人次。学校现设有汽车工程部、机电工程部、信息技术部、现代服务部和综合教学部5个教学部，12个专业，其中市级品牌专业3个，省级示范、骨干专业2个，省级精品专业1个。学校建成教学楼三栋，有计算机、机电、汽车、旅游等5个高标准校内实训基地，拥有51个实训室，有标准微机室10间，多媒体教室64间，有教学用电脑800余台，图书9.6万余册。眉县职业教育中心先后被授予国家级重点学校、陕西省中等职业教育示范校及国家中职教育改革发展示范校荣誉称号，省级高水平示范校建设工作稳步推进。

1.2设施设备

眉县职业教育中心现有教学楼三栋，可以容纳60多个班级，教室均装有触控一体机，并接入校园网，能满足现代化教学需要。现有校内实训基地五个，其中计算机专业实训基地共有标准机房10个，可同时容纳600余名学生上机实训。机电专业实训基地，共有专业实训室20个，拥有600余个工位。电工电子技术实训基地为国家和陕西省重点建设实训基地。根据1+X证书制度试点工作计划，2020年投入70万元完成工业机器人实训室二期建设工作。新建成的工业机器人实训室能满足本专业教学和1+X证书培训、考试需要。该实训室正在申请职业技能等级证书考点，即将进行首次鉴定工作。汽车运用与维修专业现有一个新能源汽车实训基地，校企合作建成一个校内生产性实训基地和一个驾驶员训练基地,汽车专业学生在校内即可完成集中实训和驾驶技术学习任务。2020年投入100余万元对原有汽车机电维修、汽车保养、汽车钣喷三个实训室进行整合改造，改造后的实训室能满足1+X证书制度试点工作需要。旅游专业实训基地现有导游模拟室、中餐实训室等4个专业实训室，建有旅游专业实训楼一栋。学校建有物理、化学、生物等基础学科实验室，能满足基础学科实验教学需要。学校各实训室共有工位2000余个，设施设备总值2000余万元。

眉县职教中心现有学生宿舍3栋，教师公寓楼1栋，标准化学生餐厅1栋，能容纳2000名学生同时就餐。建有图书馆和4个开放式阅览室，共收录各类文学名著、各学科、专业学习资料、科普杂志9.6万余册，报刊杂志260余种。建有电子阅览室，共收录电子图书16.6万册，并保持每月更新5000册，学生可以通过手机、平板电脑等手持终端借阅电子图书。拥有标准化塑胶操场和室内体育馆，为学生课余体育锻炼提供优越条件。

表1：2019-2020学年度教学设施提升建设项目统计表

1.3教师队伍

眉县职业教育中心在职教师194人，研究生学历10人，占教师总数的6.02 %，本科学历179人，占教师总数的92.26%。现有专任教师172人，其中专业课教师93人，专业课教师占专任教师的比例达到54.06%，专业课教师中76人为“双师型”教师。学校现有高级职称教师39人、一级职称教师71人；中高级职称教师在前一年的基础上增加6人。教师队伍年龄、专业等结构合理，基本满足学校发展需求。

表2：学校教师结构统计表

表3：学校省、市级教学能手

表4：2020年省技能大赛优秀指导教师

2. 学生发展

2.1学生素质

眉县职业教育中心以把学生培养成“德技兼备高素质劳动者”为目标开展各项教育教学工作，促进学生全面成长。每年寒暑假安排学生参加社会实践活动，培养学生团结协作精神。学校与20多家企业建立校企合作关系，通过校企合作，引进现代企业文化，通过德育课程、运用典型任务和加强社会实践活动等形式引导学生自我教育，培养学生的职业素养、职业精神和职业道德，提高思想道德水平。校企共同制定培养目标、改革教学内容和教学方式，增强办学的针对性和灵活性。学校开足体育与健康课，组织两操和课外活动，每学期组织大型运动会，学生体质合格率达到98.51%。严格按要求开足文化课、专业技能课和劳动教育课程，2019-2020学年度学生文化课合格率、专业技能合格率、毕业率分别达到90%、91%、100%。

眉县职业教育中心以整体工作思路为指引，在抓好“新冠”防疫工作同时以“两全五维”宏观德育管理理念指导，以更具操作性“11334”的德育育人模式、1234德育管理模式结合“10大德育行动”为抓手，以创建“省级文明校园”为契机，全面落实以德树人根本任务，大力培育践行社会主义核心价值观。进一步落实德育生活化理念，继续以“规范教育”为突破口，落实眉县职教中心中职学生行为规范“十不准、十提倡”，将那些缺乏良好习惯，行为不文明的“自主发展困难学生”教育成“有道德，守法纪，身心健康”的人，努力完成“四雅之人”（语言文雅、行为儒雅、情趣高雅、精神大雅）的育人目标。

2020年6月份，在宝鸡市职业教育“文明风采”活动中，学校共征集到作品150件，经过评比，最后择优报送优秀节目20个，实物作品113件。

学生参加全国新能源汽车虚拟故障诊断与维修技能大赛获得特等奖3项，一等奖4项，二等奖1项，三等奖1项；学生参加全国职业院校自动化产线装调虚拟仿真技能大赛获得一等奖1项，二等奖1项。参加陕西省2020年中等职业学校学生技能竞赛，共获得一等奖9项、二等奖6项、三等奖9项。侯敏涛、张鹏、吴文、曾光耀、张亮、宋雪红、严飞7位教师获得“陕西省优秀指导教师”荣誉称号，学校荣获“技能竞赛优胜单位”；学生在2019年市级技能大赛中，获一等奖4项、二等奖7项、三等奖16项。技能竞赛成绩居宝鸡市第一、全省前列。

在2019年青少年科技创新大赛中，眉县职业教育中心学生共获市级二等奖1项，县级一等奖2项，二等奖2项。积极开展1+X证书制度试点工作，并顺利完成第一批X证书培训与考证工作，过关率达93%,用人单位对毕业生的满意率达到90%以上。

表5:2020年国家级技能竞赛成绩统计表

表6:2020年省级技能竞赛成绩统计表

表7：2019-2020学年度科技创新大赛获奖情况统计

2.2 就业质量

坚持把打造“四高”就业品牌作为就业工作的目标。继续实施“校企联合、订单培养”的办学模式，认真执行《校企合作管理办法》和《学生顶岗实习管理办法》，落实实习、就业学生的工作安排和待遇等问题。与吉利汽车集团、富士康鸿准公司等省内外26家大型企业建立长期稳定的联合办学关系，与合作企业签订“定向培养”、“订单式培养”和“顶岗实习”协议。校企合作修订人才培养方案，将企业专业技能、职业素养、岗前培训等内容融入相关专业日常教学，学生完成任务后直接进入相应企业开展“顶岗实习”，与企业签订“用工管理协议”，保障学生的利益。“定向班”由企业、学校在征求学生意愿后，进行双向选择，最终确定定向班人选。成班后企业深度参与教学管理工作，校企合作共同制定“定向班”核心课程（数学、机械基础、极限配合与测量、机械制图）课程标准。合作企业每学期为优秀学生提供奖学金，激励学生学习专业知识与技能。毕业生到定向单位就业率达95%以上。

表8：2019---2020学年度毕业生就业情况统计表

2.3 升学情况

2019年，学校高校单招升学率为100%，本科上线率居全省前列。学生就业率为100%，2016级学生全部就业；2020年学校升学人数577人（含3+2连读12人），升学率100%。2020年高校单招共报考565人，478名学生参加高职分类招生考试，全部被国家和陕西省高职示范校录取，录取率100%。87名学生参加高校单招考试，专业课程测试合格率为95.4%，49名学生本科上线,本科上线率56.3%，较去年提高了4.5个百分点，高出全省本科上线率35.5个百分点；专科上线率100%。上线人数再次居于宝鸡市第一，陕西省前列。

表9：高校录取情况统计

3. 质量保障措施

3.1专业布局

学校围绕区域经济和社会事业发展及时调整专业，现开设加工制造、交通运输、信息技术、旅游服务等5大类12个专业，涵盖一、二、三产业链，学校的机电技术、计算机应用、汽车运用与维修等专业先后被确定为省市级示范专业、精品专业和品牌专业，我校重点建设专业与省、市经济发展机密结合，为区域经济建设提供人才支持。美容美体、新能源汽车维修为新增专业，主要面向社会服务。现代农艺技术、农产品保鲜与加工为为农服务专业，专业建设与眉县经济发展紧密结合。旅游服务与管理、电子商务、美容美体等服务类专业就业前景好，深受学生和家长喜爱，带动2019、2020年招生人数大幅增加。学校开设专业涉及面广，结构合理。

3.2质量保证

3.2.1适应区域经济发展和企业需求，构建“产教相融、工学结合”人才培养模式。

按照“以职业活动为导向，以素质培养为核心”的校企互动、产教结合、工学交替的人才培养思路，本年度对汽修、机电、旅游和信息技术等重点建设专业的《人才培养方案》进行了修订完善，经实施和持续改进，人才培养质量明显提升。电工电子技术专业的“校企共育，订单培养”模式，机械加工技术专业的“工学交替、能力递进”模式，计算机应用专业的“校企对接、能力本位”模式，汽车运用与维修专业在传统师徒制的基础上形成的“工学交替、师徒传承”模式都得到很好的执行。本年度继续与西安航空职业技术学院、陕西工业职业技术学院开展联合办学，推行“3+2”高职连读模式，现在已有6个联办班级。

3.2.2以岗位能力培养为核心，继续完善“基于工作过程导向”的课程体系。

在专业建设指导委员会的指导下，学校与企业深度合作，以职业岗位为切入点，以典型工作任务为引领，构建了“基于工作过程导向”的专业课程体系。通过实践运用，继续完善4个专业53门课程标准、8门精品课程和17本特色教材，完善了以精品课程为核心的在线教育平台和教学资源库。

3.2.3推动理实一体化教学改革，加强实训基地建设。

学校与企业积极开展深度合作。先后与吉利汽车、宁波大众、眉县猕猴桃产业基地等26家企业建立长期合作关系；开设东风裕隆等定向班；规范管理安弛汽修等3个校内生产性实训基地；继续完善一体化校内实训室，为开展一体化教学奠定了硬件基础。

3.2.4以提高课堂教学效果为目标，深入推动文化课和专业课教学改革工作。

在教学过程中，按照“教、学、做”一体化的理念，我们在工业机器人技术、计算机应用、电工电子技术、汽车运用与维修专业大力推行影像直观、任务驱动、项目教学、情景互动等教学方法，在文化课中贯彻学生主体原则和发展的理念，采用先进的多媒体技术、信息网络教育技术等手段来提高教学效果,构建了课堂教学“六步教学”模式，教学效果显著提升。

3.2.5构建多元评价体系，促进学生全面发展。

按照“培养德技兼备高素质劳动者”的培养目标，继续实施学校、企业、行业、家庭共同参与，德育、学业、顶岗实习多维度评价的“四横三纵-网格式”多元评价体系。将学业评价体系拓展为包括学生基本素质、计算机能力、普通话水平、专业技能、学业成绩在内的5项考核内容，形成学生学业评价、职业资格证书评价、生产性实训评价、订单培养企业评价、顶岗实习评价有机结合的多元化评价体系，使学生的职业素养、职业能力得到显著提升。通过考核，85%学生普通话达到了二级乙等以上水平，63%学生计算机水平达到一级水平，能熟练操作常用办公软件，1+X考证制度在我校汽修、计算机、工业机器人三个专业试点。所有学生人文素养、艺术体育水平、专业技能水平得到全面提升。

3.2.6推进校企深度合作，强化学生职业能力。

汽修专业与安驰汽修合作，汽修类专业学生在第一学年第二学期开始安排进入企业车间，由企业技师和教师联合指导进行专业理论及实践学习，第二学年安排校内顶岗实训月，由企业技师指导学生在企业岗位进行生产性实训。通过引企入校合作培养了学生的企业岗位适应能力，提高了学生就业稳定率，同时又使学生对企业、企业对学生的满意度大幅提高。

3.2.7构建信息化平台，推动教学手段现代化。

已经建成集学校网站、FTP服务器、教学资源网、校园办公系统、在线教育平台、示范校建设专题网站等应用于一体的学校综合信息平台。在线教学平台中构建的8门精品课程资源和22门网络课程资源为教师开展教学提供了丰富的教学资源，学生视频点播频率达到300余次/天，实现了教师在线同步辅导、学生自我在线测试和网络学习功能，充分发挥了优质教学资源的作用，满足了学生个性化学习的需求。

3.3 落实教师编制，教师培养培训情况。

提高职业学校教育质量，必须依靠教师。专业课“双师型”教师及文化课骨干教师的培养工作，是职业学校教育教学工作中的一项重要任务。在这方面，我们作了有益的探索，取得了很好的效果。年内事业单位招聘为职教中心分配教师13名，通过眉籍教师回眉方式配备1名。学校现有双师型教师76人，省、市级教学能手15人。

3.3.1建立教师培养长效机制。

根据《眉县职业教育中心2016--2020年骨干教师队伍建设规划》，将教师培训与教师职称评定、资格认定、绩效工资紧密挂钩，使教师的培养工作制度化并且落到实处。

3.3.2内培外训，全面推进教师培训工作。

一是坚持以校本培训为基础，通过开展校内听评课活动、课题研究、教师全员信息技术培训及青年教师培训等活动提高教师的研修能力。每位教师本年度完成听评课40余课时，教师信息技术培训24课时，县级课题结题3项，校级课题结题110项。二是积极组织教师参加外派培训。本年度先后安排5名教师参加国家级“双师型”教师培训、10名教师参加1+X认证、网络安全、智能制造等培训；三是安排3名教师下企业实践。

3.3.3强化专业课教师的技能培训。

根据实际情况制订多项优惠政策和奖励措施，鼓励专业教师参加技能培训和考核。具体方法有：一是定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核；二是在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加1+X技能等级考核；三是建立教师自我培训机制，通过自学自培，不断提高能力；四是聘请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来眉作专题讲座；五是专业部利用教研活动，组织专业课教师下车间、实习场所，强化技能训练。

3.3.4以赛促教，积极组织教师参加各类教学竞赛活动。

眉县职教中心参加2020年眉县中学生田径运动会，获“团体总分第一名”；组织教师参加全省第八次优秀教科研论文交流与评选活动，获得一等奖3项、二等奖3项、三等奖8项；组织教师参加2019年陕西省微课大赛获得一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项；组织教师参加2020年陕西省中职教学能力竞赛活动获得二等奖1项；参加陕西省2020年中等职业学校技能大赛取得优异成绩，侯敏涛等7名教师获得优秀指导教师称号。

表10：教师说课竞赛、微课竞赛及课堂教学竞赛获奖情况统计

表11： 2019-2020学年度教师参加各级各类培训情况汇总

4. 校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。

眉县职教中心汽车、计算机、旅游等专业积极开展校企合作，分别与美的集团、东风裕隆、吉利集团宝鸡吉利汽车厂、陕汽集团汉德车桥有限公司、上汽大众集团宁波物流公司、上海广达、鸿准模具、华道数据等企业建立长期良好的合作关系。校企合作覆盖面100%，毕业生就业率100%。学生的就业有保障，就业选择多样，学生就业满意度较高。

4.2 学生实习情况。

制定《眉县职教中心学生顶岗实习管理制度》，明确各自职责。把企业、学校、学生及家长连在一起，调动班主任的积极性，对有想法的学生及时开导，出现问题的学生及时联系并做相应处理，让学生安心，让家长放心。大部分毕业生实习期间表现良好，得到用人单位一致好评。

4.3 集团化办学情况。

眉县职教中心为宝鸡现代农业职教集团理事单位；陕西装备制造集团理事单位，宝鸡市交通运输职教集团理事单位，定期参与集团活动。

5. 社会贡献

5.1技术技能人才培养

2020年毕业生总数670人。其中565名学生参加高职分类招生考试考入高职院校就读，升学率为100%；有87名学生参加高校单招考试，49名学生考入本科院校，本科上线率为51.8%，在本地区产生了很大影响。吉利汽车、上汽大众、汉德车桥对毕业生评价很好，满意度为96%。吉利汽车宁波春晓基地在学校学生稳定率调查中，眉县职教中心稳定率为96%，高于行业20个百分点。部分学生已经成为企业部门经理。以上单位及部分新单位电话预约明年就业学生。

5.2社会服务

本年度，修订完善《眉县职教中心社会培训管理办法》《职教惠民行动方案》，全面指导和规范各类社会服务工作。先后开展社会各级各类培训服务32200余人次：其中，专业技术人员公需科目培训2247人次，中小学教师专业能力培训2859人次，行业企业职业技能提升培训800余人，企事业单位财务系统培训300余人，汽车驾驶员培训200余人，社区教育特色课程培训280人次；全年开展“双返生”培训312人次，贫困家庭劳动力培训400余人次；指导各成技校开展农村实用技术和劳动力转移培训25000余人次。被省旅游协会评为“宝鸡市烹饪与服务技能大赛优秀组织单位”、市旅游协会评为“优秀会员单位”。修订《旅游服务》《电子商务》《电工实训》“双返生”培训教材3本，《猕猴桃栽培技术》《大樱桃栽培技术》实用技术培训教材2本，新编社区教育特色课程——“礼仪眉坞”培训教材《礼仪读本》1本，为农民发放自编《实用技术手册》千余本，利用学校“为农服务网站”等网络平台向农民推送农村实用技术200余条。加入陕西省旅游协会人力资源分会，成为理事单位，进一步扩大眉县职教中心在全省旅游行业的影响力。建设眉县现代农业产业示范基地，为全市现代农业职教集团成员单位提供实习基地，积极发挥现代农业职教集团理事长单位作用。

5.3 对口支援

眉县职教中心为全县各镇街成人文化技术学校提供人力和资金支持，指导各成技校年均开展农村实用技术培训20000余人次，劳动力转移培训4000余人次。

发挥学校资源优势，主动对接眉县边远乡镇学校张载中学，对其展开帮扶活动。一年来，为其开展音乐、美术等艺术文化培训、辅导课三次，组织职校学生文明风采文艺演出进校园展示活动1次，捐赠篮球、排球、书羽毛球等文化体育用品，有效提高帮扶学校校园艺体文化发展水平。

发挥社区教育学院功能职责，开展“礼仪眉坞校园行”、“礼仪眉坞进社区”、“礼仪眉坞进企业”等活动，通过以赛促训、专题讲座等形式开展活动，先后受益群众千余人。职校学生、社区居民、企业员工文明礼仪素养得到提升，使社会对职校学生素养观念得到改观，社区、企业形象得到提升，活动举办成功，效果良好，得到社会各界的一致肯定。

5.4 服务抗疫。

2020年，疫情肆虐，职教学子朱如归，无惧生死，独自前往湖北，作为志愿者，承受着被感染的风险，照顾重症病人的起居。用自己的义举，诠释着一个普通国民的责任和担当，彰显了新时代职教学子的青春风采。

6. 政府履责

6.1经费

2019-2020学年眉县职教中心经费总额为882.52万元，其中4月下拨2020年秋季中、省、市、县各级免学费补助资金150万元；5月下拨春季中、省、市、县各级免学费补助资金197.772万元；12月下拨秋季中、省、市、县各级免学费补助资金330.172万元；技能竞赛及其他教育资金31.7456万元；其他经费补助资金172.826万元。经费补助均用于学校日常运转。2020年职业教育质量提升项目补助资金510万元，该项目资金用于汽车专业实训基地改造、工业机器人实训室建设、汽车专业钣喷实训室建设、技能竞赛设备、耗材采购。

2019-2020学年日常经费支出共计668.25万元，其中工资福利支出194.22万元，商品和服务支出392.67万元，对个人和家庭补助支出3.64万元，资本性支出90.80万元；2020年项目支出合计510万元，其中职业教育质量提升项目支出380万元。

6.2政策措施

6.2.1落实政府规划，整合职教资源

眉县人民政府规划统筹整合全县职业教育资源，由职教中心统一管理全县各级各类劳务培训、岗位培训、职业培训，建成能够适合各种培训的公共平台，构建出适应市场经济发展的“大职教”格局。

6.2.2统筹招生工作，推动职、普高招生比例合理化

眉县教育体育局通过制定中等职业教育招生考核制度，鼓励和引导初中毕业生就读中等职业学校，继续扩大职教中心招生规模。积极支持职教中心面向往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生、返乡农民工、退役士兵等城乡劳动者开展学历教育或短期培训。争取使职教中心全日制在校生稳定在3000人以上，非全日制学生1000人以上，年职业培训3200人次以上。五年内能向社会输送20000名以上较高素质的技能型人才。

6.2.3调整办学方向，支持学校重点专业建设

宝鸡市教育局支持眉县按照“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”的思路和“做特、做精、做强”的要求加强专业建设。初步形成“一一二”专业布局（做精交通运输一个品牌专业；做强智能制造一个新兴专业；做大信息技术、现代服务两个基础专业）。

借助宝鸡市现代农业职业教育集团理事长单位身份，将现代农业培育成学校的特色专业。按照“接轨市场、服务社会”的原则，坚持“调研、论证、申报、立项、开发”的工作程序，年开发新兴专业1—2个，年增加具有县域特色的培训项目4个以上。

6.2.4实施创建教育现代化先进县工作，提高学校现代化水平。

积极争取中央、省、市专项经费和地方配套资金，扩大资金来源渠道，实施专业能力提升工程，投资1100万元改扩建新能源汽车实训室；投资50万的平面设计实训室正在建设。实施职教现代化工程，投资130万元，完成信息化一期工程；储备2000余万元的二期智慧校园项目。电子班牌、一体机在教室、实训室实现全覆盖；建成了校园录播教室，实现教学网络化，考勤一体化；“学徒宝”人机融合的数字化资源平台已建成。实施基础设施提升工程，投资2500万元，建成现代农业产业示范基地。将学校建设成环境优美、文化鲜明、设施一流、质量领先的生态化、数字化的现代化中等职业学校。

6.2.5支持教师队伍建设，提高师资整体水平

    依据《教师准入制度》，完善校聘教师遴选、管理、考核办法，依据教学需要适时引进专业教师。完善主管部门培训、企业顶岗培训、校本培训三大体系，采取校本培训、校外进修、校企合作、产教研结合等方式，多形式开展“双师型”教师培训工作。2020年，双师型教师76人，占专任教师总数的82.6%。完善教师校本研修机制，建立“名师对团队、学带对小组、能手对青教”的研训制度，“三级三类”骨干教师总数48人。推行企业工匠、教学同行两个层次的“双导师制”。投资50万元，新建名师工作室2个，技能大师工作室3个；开办“眉职大讲堂”，聘请知名工匠、技术能手、行指委专家来校讲学。在省内及河北、江苏、山东等地知名职校，建立师训基地。投入50万元完成教师全员轮训。

7. 特色创新

7.1建立全员参与的德育工作机制，推行以爱为主题的德育系列活动，提升学生综合素质

积极构建“三全育人”德育工作机制，坚持全员育人、全程育人、全方位育人。以爱国主义教育作为重点，把学生的思想政治教育、德育教育放在学校教育工作的首位。根据中职生身心特点，结合各年级实际，计划性、针对性地开展主题教育，力争德育内容专题化、规范化，逐步形成“11334”的德育育人模式。积极开展德育工作“十大行动”（即“文明行为习惯养成教育”活动、“班级大合唱”活动、“体育赛事竞技”活动、“队列队形展示”活动、“礼仪大赛展演”活动、“班会自主体验”活动、“德育大讲堂”活动、“传统文化进校园”活动、“研学旅行”活动、“书香型班级和个人创建”活动）。把社会实践纳入学校教育教学整体规划和教学大纲,使学生在社会实践中进一步明确“为谁学习,为谁工作”和“做什么人,怎样做人”的问题。职教中心全体师生共同参与，开展活动内容丰富，形式多样，培养学生形成良好的班风、学风、校风，通过教育实践活动，师生精神面貌积极向上，文明程度不断提高，学生综合素质显著提升。

7.2建设省市技能竞赛赛点，实现“以赛促教，以赛促学”

“普通高中看高考，职业学校看大赛”，这是近年来社会各界对普通高中和职业学校教学质量的重要评定标准。近几年来，眉县职教中心以建设陕西省高水平中等职业教育示范校为契机，全面实施教学研究和教学改革，高标准建设省市技能竞赛赛点，通过“以赛促教，以赛促学”全面提升师生技能水平，取得了显著成效，使学校实训教学条件、实训教师队伍、实训教学方法都有了全面提升。

1. 学校党建工作情况

   眉县职业教育中心学校党支部现有正式党员42名、预备党员1名、入党积极分子3名。近年来，在各级党组织的关心指导下，学校党支部立足中职特色，紧扣“加强学校思想政治工作”的主旋律，持续强化党员教育管理，不断完善组织生活，充分发挥党建政治引领作用，为学校提质创优、突破发展提供了有力保障。

   8.1 以“党建引领”为使命，凝神聚力谋发展。

   把党建工作与学校管理融为一体。一是抓党建，提升学校管理效能。充分发挥党支部的领导核心和政治核心作用，成立了以党支部书记为组长，其他校长为副组长、中层班子为成员的领导团队，明确责任、细化分工、层层落实，形成齐抓共管新格局。二是带队伍，强化师德师风建设。以“四有”教师为标准，组织开展师德承诺，严格贯彻执行廉洁从教要求，引导教师恪守职业道德，进一步规范教师师德行为，营造风清气正的教育氛围。2名党员、2名入党积极分子教师成为省、市教学能手,7名党员教师在国、省中职教师教学比赛中获奖。三是树标杆,发挥示范引领作用。支部通过“党员示范岗”“我的教育故事”“优秀学生评选”等系列活动，在教职工中评选“服务师生”标兵15名，“师德师风”标兵10名；在学生中评选“品学兼优”标兵60名，在全体师生中形成“学先进、赶先进、当先进”的良好氛围。

   8.2 以“提质增效”为目标,学用结合出成效。

   把党建工作与提高教育教学质量融为一体。一是支部委员会充分发挥政治核心作用,加大对教育教学目标管理和过程管理落实执行情况的指导和监督。先后修订各类管理制度,构建教育教学工作“目标链”和“标准链”，坚持问题导向,实时解决影响质量提升问题。二是支部委员指导联系各系部教育教学工作。先后有80多名学生在国、省、市中职学校技能大赛中获奖，2名入党积极分子在全国职业院校技能大赛中分别获得三等奖，以党员教师为主的单招班教学团队成绩斐然,在今年单招升学中, 84名学生参加考试52人过本科线。三是党支部始终把招生工作作为重点,组建以党员教师为主体的招生团队。学校22个县、内外招生工作小组, 90%的组长为党员教师, 2019、2020年招生人数不断攀升，2020年招生人数达1200人，实现了近年来招生工作的新突破，巩固了办学规模。

   8.3 以“立德树人”为重点,学生管理有特色。

   把党建工作与“立德树人”融为一体。一是深入开展社会主义核心价值观教育、“书香养德”读书励志、“行动立德”志愿服务、“课堂蕴德”德育提升、“携手弘德”家校育人等系列活动，着力构建学校、家庭共同参与的育人体系。疫情期间，职教学生朱如归徒步110公里，赴武汉参加疫情防控志愿服务活动，被中央各大媒体争相报道。二是坚持党建带团建。培养优秀团干队伍，开展“五新青年”评选活动，加强学生的自我教育和自我管理，完善“双全五维育人”模式（“双全”即全面提升学生品德修养，全面提升学生专业素养），“五维”即服务提升素质、活动拓展素质、实践强化素质、文化养成素质、环境锻造素质），不断促进学校德育工作。三是党支部根据各系部学生特点指导组建学生社团,丰富学校文化生活，其中“威风战鼓”社团被列为非遗文化项目，“春之声”音乐社团在市、县两级进行展演，得到了社会各界人士认可，为学生提供了展示自己的舞台,树立了学生自信心。

   8.4 以“人才培养”为依托，教育教学稳提升。

   把党建工作与“人才培养”相融合。一是始终把“全面贯彻党的教育方针”作为党建工作的根本准则，全面推行 “四个一”工作机制（围绕一个中心--正确的办学方向；聚焦一个重点--学校中心工作；建设一支队伍--优秀党员群体；抓好一项常规--党员日常管理），推动党建工作务实展开。二是把党建工作与学校质量紧密融合。发挥支部战斗堡垒作用，抓好学生技能大赛、高职单招备赛备考工作，开展“我为学校发展献计策”活动，设立意见箱、召开座谈会，组织党员教师为学校质量管理出谋划策，以实际行动服务学生，提振师生备赛备考的精气神。三是以七化同步示范党组织创建为契机，积极推行“双带头”培育工程，通过系部制改革，优化人员配置，4名中层党员教师同时兼任系部主任，充分发挥示范带头作用。

   8.5以“解决问题”为基础，立足实际促脱贫。

   抓党建,助推脱贫攻坚。一是“志智”双扶促脱贫。党支部坚持把引导贫困家庭学生接受职业教育、走上就业创业道路,作为职业教育助农惠民的重要工作,引导建档立卡贫困学生“一个不少”进入学校学习,毕业后100%安置就业,真正实现了“一人就读、全家脱贫”。二是精准资助促脱贫。实行助学全覆盖,对家庭特别贫困的学生实施“零费用”入学，严格执行一、二年级学生每人每学期1000元助学金和建档立卡户中职学生一次性资助3000元的补助标准并按时发放，党员教师与一名或多名学困、贫困学生结对帮扶,确保完成学业。三是抓好短训促脱贫。党支部指导开展农村种养殖等专业技术培训,依托农业产业示范基地，着力打造“猕猴桃、大樱桃、奶油草莓”等县内种植品牌。近年来,共完成农村富余劳动力转移培训近万人,基本实现“培训一人,脱贫一家”的目标。同时，组织广大党员深入社区开展疫情防控志愿服务，在疫情防控和脱贫攻坚中树立了党员教师的良好形象。

   9. 主要问题和改进措施

   9.1存在问题

   9.1.1 1+X证书试点工作还需要积累更多经验，学生双证获取率不高。

   9.1.2 专业不断发展变化使学校长期存在教师结构性短缺的问题，特别是高学历的基础课教师、高水平的专业课教师数量不足，省、市两级教学名师、学科带头人、教学能手的规模偏小；企业兼职教师数量不足。

   9.1.3 由于工学矛盾及下企业培训安排较少，存在教师下企业培训时间不足的问题。

   9.1.4 基础设施网络建设及应用中，大数据综合服务平台尚未建成，职业教育信息化带动支撑能力不强。

   9.1.5 随着办学规模的不断扩大，学校现有的办学条件已经不能适应师生需要。餐饮文体中心尚未建设，学生餐位不足、就餐环境简陋、室内大型文体活动无法开展等问题依然没有得到解决；教师、学生公寓虽已改造，对设施进行了更换，但随教师、学生的增加，师生宿舍严重不足。

   9.2改进措施

   9.2.1 针对毕业生双证书考证率不足的问题，从三个方面入手解决：一是高水平推进三个批次的1+X证书试点工作，加大宣传力度，强化培训和教学管理，让更多的学生考证、获证，提高双证获证率；二是调整学生学业考核办法，将职业资格鉴定纳入学业评价体系，从制度层面保证学生职业资格鉴定报考率；三是争取国家政策，对经济困难学生的技能鉴定费用予以减免。

   9.2.2 针对职业学校因为市场的变化导致专业经常调整，从而导致教师经常结构性短缺问题，首先在优化学校专业设置的同时，安排文化课教师通过培训逐渐转岗，增加专业课教师数量；其次着力深化校企合作，完善机制，选聘企业技术能手来校兼职专业课教学，提升专业教学水平，推动教师队伍建设加力提速。

   9.2.3 针对教师下企业培训时间不足的问题，通过向上级申请下企业培训计划，校内调整教学进程等方式为教师下企业培训提供政策支持和时间支持，确保教师能参与一定时间的企业培训，打造出一支专兼结合、能力均衡的高水平教师队伍。

   9.2.4 针对信息化建设存在的问题，县局将认真研究国家政策和项目资金投向，通过发改、财政等渠道，积极争取资金，实施基于2.0版的学校信息化建设工程，推进数字校园、智慧校园建设。

   9.2.5 针对办学条件存在问题，一方面调整作息时间，实行错峰就餐，同时向上级申请餐饮文体中心建设专项资金，促使餐饮文体中心项目尽快投入建设；向上级申请项目资金，规划建设一栋学生宿舍楼，为学生提供良好的住宿环境；同时对教师公寓设施进行维修粉刷；调整各专业部布局，使专业部布局更加集中、合理；为新入职教师及时添置配发办公电脑。